近日，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划(2015-2020年) 》，《计划》提出，到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化的薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。而发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，就要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。

    文件一经出台，“乡村教师队伍”立刻成为舆论的焦点。中国教育报微信推送了一篇名为《数百万乡村教师的生活，将因这项计划而改变》的文章，谈其重要影响；新华网组织专家访谈，深入解读《计划》；凤凰网以“给光辉的职业一个坚实的支点”为名，发文诠释文件出台的重大意义；各受惠的乡村教师更是欢呼“提高乡村教师补助，保障乡村教师生活，是真正的实事儿”。

    然而，兴奋之后，一个问题又摆在了面前：如何建设现今的乡村教师队伍呢？

    各教育专家、行业资深人士纷纷支招，比如要尊重乡村教师，鼓励大学生选择这一职业，落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费等等。除此之外，《中国教育新闻网-中国教育报》在一篇文章中还提出了一个极佳的观点：提高乡村教师整体水平不能完全依靠资金投入，还需要有针对性地培训乡村教师，加大城乡教师交流力度，而不是简单照搬城市学校培训教师的策略。

    城乡教师在整体水平上差别明显，乡村教师除了接受理论上的培训之外，还需要亲身实践去向优秀教师学习，比如观摩优质教师的课堂。在这个耳濡目染的过程中，乡村教师可以非常直观地看到优秀教师授课的不同，甚至可以看到在面临相同的课堂情况时，优秀教师的处理方式与自己有何不同。在课堂之后，乡村教师可以有针对性的与优秀教师交流，学习其教学方式、教学理念甚至教学内容。这种手把手的“教师培训”将对乡村师资水平的提升产生更为直接、显著的影响。

    有些人认为这个观点虽然很好，但不切实际。每个教师都有自己的教学任务，给乡村教师授课也只能偶尔一次，不可能在短时间内通过这种方式提高乡村教师的水平，还是传统培训的方式更可靠更实际。

    其实不然。

    随着信息技术与教育的结合，远程在线授课技术早已成熟，目前全国很多省市也已经实现了城乡结对帮扶--省市（区）县的优秀教师通过在线课堂给村小的学生授课。在这种教学模式下，乡村小学的教师作为辅导老师，在本地课堂上辅助远程的优秀教师为教室里的孩子们上课，同时观摩优秀教师的整个授课过程。这个过程中，乡村教师也成为优秀教师的一名学生，不过学习内容是优秀的授课方式、授课理念，以及教学内容等。这种“上课、培训两不误”的方式，不仅在实际执行上非常方便，也比“传统培训”更容易让乡村教师接受和掌握。

    正如在线课堂解决方案提供商--华平股份相关负责人所说：城乡教育不均衡的原因不单单是乡村教育资源不足，教师水平也非常关键。在城区优秀教师远程给乡村学生授课的过程中，我们察觉到乡村课堂上的辅助老师也在学习，这一点让我们很意外，也很兴奋。所以，我们的AVCON在线课堂解决方案，还研发设计了一个特别的功能--评课：在优秀教师远程授课的同时，其他教师可以通过系统观摩课堂，在观摩过程中相互对话、交流，而不会对课堂造成任何影响。我们也相信，这一功能将对提升乡村教师的水平有所帮助。